课题名称

建立贯穿主题式学习的信息技术课堂

申报时间

2015.11

主持人

黄志锋（工程硕士）

协同研究者

姚瑶（硕士）

博客链接

http://blog.sina.com.cn/u/3193099663

联系电话

13906279432

1.课题研究缘由

当前信息技术的课时是分散的，学习的内容是模块化的，学习由一个专题过渡到另一个专题，期末再对之前的学习内容做一个梳理和复习，而这个梳理的工作由教师主导完成，特别信息技术课时比较少，一个礼拜只有二节课，一节课是45分钟，学生在学习之后比较容易遗忘。如果学生能建立一种个人主题式的学习，把高中第一学年的学习当成是一个整体的主题式的任务来完成，最后阶段他看到自己的一个集成的主题作品，这是通过他个人自主独立来完成这个主题之后，他的付出的智慧和设计，还有他克服各种困难，主动学习的知识点必定会内化为他的技术能力与信息素养，提升了他处理问题的能力，丰富了他的思想情感，让他感觉到个人价值的实现与突破。这样就达到我们知识与技能相结合，情感与价值观的统一。

2.国内外同一研究领域现状与研究的价值

在信息技术高速发展的今天，我国利用信息技术做辅助手段的教育教学模式也已经在上个世纪末展开。如今，新的教育理念使得传统的教学模式失去了原有的霸主地位，在新的教育理念的影响下，新的教育方式也在不断探索和求生过程中，突破传统模式，打造新的课堂教学方式正在成为主流。

作为一线信息技术教师，在其它学科都在思索如何结合信息技术实现高效课堂的今天，我们更要积极探索，利用技术优势，打造我们的特色课程。

3.研究的目标、内容

（1）提高学生自我构建课堂的能力；

（2）打破单一课堂的束缚，创建更加开放、更具活力的课堂教学；

（3）教学理论丰富化，教学手段多样化，和谐的师生关系、协作与竞争的生生关系；

（4）对教材的理解和运用，灵活的应用，学会为目标组织学习内容；

（5）主题式的学习进程，着眼整体，突出个性化需求和发展；

（6）提高信息素养，增强自我学习能力，为终身学习提供良好方法。

4.研究过程与方法

本课题以本校学生为研究对象，参考和借鉴兄弟学校的情况和特点，结合本地区的教育实际情况、区域经济发展特点和群众重视教育程度来进行开发和应用性研究。所使用的方法为：行为研究法、文献调查法、调查研究法、案例分析法。

5.预期研究成果

1、学生在“主题式”理念下的课堂不再依附教师，而是自我建构课堂体系，成为课堂的主人，教师负责答疑、总结和引导；

2、传统课堂转变为翻转课堂，主题课堂，学生上课时结合教材的模块来建立自己的学习目标，自己组织学习内容，通过教育技术，来获取学习资源，比如专题学习网站、博客、个人学习空间和提高利用搜索引擎的技巧来更有效的获取信息；

3、学习的检测方式通过建立在学期短期的子任务和长期的主题学习相结合的方式进行。通过子任务结合学校的德育活动的展示和评比，不断推动学生信息素养的内化和自我价值的肯定；

4、通过信息技术竞赛达到课堂教学的延伸和拓展，增添主题式学习的多样化与趣味性；

5、撰写教学案例、教学随笔、教育教学论文形成教学经验，完成研究报告；

6、对学生阶段性主题进行评价，分析得失，学生的学习成果形成为信息技术学习资源库，可以作为教学研究性的对象。期末对个人历史学习活动做学习能力做综合评估，为进一步研究研究提供策略分析的依据。

单位

意见

（签章）

年  月  日

海门市教育科学规划领导小组意见

（签章）

 年  月  日