一、指导思想
通过课堂改革，进一步推进学校课程建设、内涵提升、科学发展，激发课堂活力，进一步提高教育教学质量与品质；切实转变学生的学习方式，提升学生的综合能力，为学生终身发展奠定基础；切实转变教师的教学方式，提升教师的教科研能力，促进教师的专业成长。
二、改革目标
1．我校课堂生态有明显变化。建构具有我校特色、学科特点、典型课例支撑的教学模式或教学流程，课堂教学实现效果与效率最大化。
2．教师的新课程教学理念进一步深化，教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力进一步提高。
3．学生自主、合作、探究的学习意识与习惯全面加强，在敢于提出问题，勇于展示，大胆表达等方面有明显改变，发展全面协调，学习成绩稳步提高。
三、领导小组
组 长：茅 健
副 组 长：薛 辉 黄 芳 沈 华 曹雪刚
成 员： 王惠娟 刘裕彬 马华江 徐博文 姜勇刚 储东升 杨 星 各教研组长、备课组长
四、基本原则
1．先学后教，以学定教。
2．限时讲授，合作学习，踊跃展示。
3．以问题设计为起点，以自主学习为基础，以探究体验为核心，以展示交流为途径。
五、具体措施
（一）以问题为导向的课时导学单的编制和高效的课堂设计（个性化备课）
导学单编制要求：课时化、问题化、参与化、方法化、层次化
个性化备课要求：教学方式多元化，学习方式多元化。
（二）课堂模式（两种模式作参照）
1、“大自主合作学习“课堂
1）教师编制问题导学案进行预习。导学案的编制以知识点为纲，以问题为抓手，学生依据导学案进行自主预习，根据教师的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标，完成基础性知识或准备性知识。教师批改学生预习后的导学案，汇总学生预习中出现的问题，并对问题进行分类，主要有三类：学生基本自己能解决的问题、通过合作学习能解决的问题、带有普遍性和典型性的问题。
2）教师根据学生反馈的问题设置课堂活动单。
活动一：针对学生自己能够解决的问题进行检测，检测的方式多样化。
活动二：学生小组合作学习，解决少数人不会的问题，通过学生相互间的讨论，以“兵教兵“的方式帮助学生相互解决，并且予以多种形式的展示，教师适时适当加以点拨。各小组展示组内合作探究阶段的学习成果，其他小组进行纠正、补充、质疑、点评，进行知识的迁移和拓展延伸。
活动三：教师重点讲解带有普遍性、典型性的问题，即本课的重难点、易错点。
活动四：学生自主消化，教师个别答疑。
活动五：训练反馈。以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，注重
突出“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况。
活动六：反思总结
2、“小自主合作学习“课堂
切割知识点，化整为零，通过问题式课堂活动导学单组织教学活动。
活动一：学生根据教师编制的问题式导学单进行预习，并对不能解决的问题进行标记，教师巡视过程中进行个性化的辅导。
活动二：针对学生自己能够解决的问题进行多样化的检测。
活动三：学生小组内合作探究，解决少数人不会的问题。各小组展示组内合作探究阶段的学习成果，其他小组进行纠正、补充、质疑、点评，进行知识的迁移和拓展延伸，教师适时适当加以点拨。
活动四：教师重点讲解带有普遍性、典型性的问题，即本课的重难点、易错点。
活动五：学生自主消化，教师个别答疑。
活动六：训练反馈。以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，注重突出“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况。
活动七：反思总结
（三）、课堂评价（附：课堂教学评价表）
海门市冠今中学课堂评价表
______学科课题___________授课人__________评价者__________
____年____月____日 星期____
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一级指标 |
二级指标及说明 |
得分 |
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学生表现 63分 |
1.有效先学（不影响学生课堂探究欲望的先学）9分 |
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2．独立思考（学生有较充分的独立学习和思考的时间）9分 |
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3．适当合作（小组活动有组织、有机制、有展示、有评价、有效果）9分 |
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4．主动交流（与老师、与同伴主动交流，学生大声讲、讲清楚）9分 |
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5．大胆质疑（学习过程中发现和提出问题）9分 |
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6．认真倾听（认真倾听老师的引导、同学的表述）9分 |
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7．善于归纳（积极参与课堂的各种归纳性小结，学会积累课堂活动中的基本经验）9分 |
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教师素质 25分 |
1．内容科学（教学设计科学、学科特性鲜明）5分 |
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2．善于引导（适时适度引导、杜绝灌输包办）5分 |
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3．充分激励（激励机制完备、表扬鼓励恰当）5分 |
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4．语言精练（语言形象简练、教态自然大方）5分 |
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5．媒体恰当（媒体选用恰当、板书合理美观）5分 |
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总体评价 12分 |
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合计得分 |
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在“总体评价”栏中填写课堂上学生学习效果及教师引导激励的整体印象，个性化的教学特色和特别好的教学创意等。
★ 海门市冠今中学课堂八大底线要求
1．有编制科学合理的以问题为导向的导学单和高效的课堂设计（个性化备课）；
2．课堂教学以问题为导向、任务为驱动，激发学生思维；每节课学生参与课堂活动（小组讨论、交流展示、自主学习、当堂训练、自主消化、学生质疑等）时间不少于20分钟；
3．每班要有以“组际同质，组内异质”的原则组建的学习小组，并根据教学需要组织活动。
4. 每节课学生课堂展示（回答问题、小组合作成果展示、质疑等）的人数不少于班级学生数的五分之一；
5．每堂课至少使用一次电子白板；
6．教师必须要有规范的板书设计；
7．每堂课必须要有检测反馈与归纳总结的环节；
8．学生课堂展示时声音洪亮，全班同学都能听见。
七、实施步骤
（一）．第一阶段：调查研究，制定方案。（2014年8月27日——9月5日）
1.调查年级主任、教研组长、备课组长以及对课改感兴趣的老师，形成冠今中学课改初案；（黄芳）
2.召开学校年级主任、教研组长、备课组长以及对课改感兴趣的老师会议，确定冠今中学课改方案。（茅健、黄芳）
（二）．第二阶段：全员发动，认真学习。（9月11日——9月30日）
全员发动：召开全校教师会议，进行课堂改革总动员；（茅健）
横向发动：以备课组为单位，拿出本学科课堂教学模式；（沈华、刘裕彬）
纵向发动：以年级组为单位，制定本年级组推进课堂改革的方案；（曹雪刚、徐博文）
校际联盟（四甲中学、三厂中学、冠今中学、麒麟中学）活动，互相探讨学习。（黄芳、沈华、曹雪刚）
（三）．第三阶段：骨干引领，深入推进。（10月6日——12月10日）
骨干学科示范：文科以高一历史为点，理科以高三生物为点；（黄芳、曹雪刚、马华江、刘裕彬）
骨干教师示范：各教研组长、备课组长及骨干教师。（沈华、徐博文）
（四）．第四阶段：组织考评，成果展示。（12月1日——12月30日）
全员展示：以“质量推进月“为平台，校级、组内公开课为抓手，全体教师全面参与，展示成果（刘裕斌、马华江、徐博文、姜勇钢）
组织考评：课改领导小组组织考评。（茅健、薛辉、黄芳、沈华、曹雪刚及各年级主任）
（五）．第五阶段：反思总结，完善优化。（2015年1月5日——2月10日）
1.整理、完善问题导学案、训练题库、微课程等资料库的建设；（马华江、刘裕彬、徐博文）
1.从学生层面进行课堂改革的问卷调查；（王惠娟、杨星）
2.组织教师进行以课堂改革为主题的教学反思评比活动；（马华江、刘裕彬、徐博文）
3．组织各备课组进行以课堂改革为主题的教学反思评比活动；（马华江、刘裕彬、徐博文）
4.学校对深度推进课堂改革活动作反思总结，进一步完善。（茅健、薛辉、黄芳、沈华、曹雪刚）
海门市冠今中学课改领导小组
2014年9月5日