课题名称

高中专项体育课的操作性研究

申报时间

2015.11.18

主持人

赵 杰

协同研究者

博客链接

http://t.qq.com/zj2577915

联系电话

13962919712

1.课题研究缘由

以往高中体育课处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面，随着姚明“专项体育课”的提出与校园足球的大力发展等，高中体育教学的发展遇到了春天。让学生在高中阶段掌握一至两项运动技术技能，从而为终身体育和身心发展奠定基础。

2.国内外同一研究领域现状与研究的价值

一、现状

传统的高中体育课是以行政班为单位，根据以往的教材内容或经验进行教学，无专一性、层次性、递进性，学生什么都要学，到头来什么都学不会。这限制了学生身体素质的发展，受到时代的摈弃，于是以生为本的专项体育课应运而生。

今天，美国有效教学实践及其研究越来越强调“设计意识”、“价值意识”和“反思意识”，越来越强调课堂教学的有效性不仅仅是学生身体练习的问题，它也是一个教育价值问题。在此种理念影响下，美国的有效教学研究开始关注“教师对学生的影响，并把教师与学生的互动视为有效教学研究的核心问题”；我国高中体育课的研究已初见成效，专项体育课是符合新课程的“以生为本”的要求，尊重学生的兴趣与自由，让学生自主选择，专一而精，有效学练，培养运动兴趣，为终身体育奠定基础。

    二、价值

专项体育课是全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，提高学生的身心素质，使学校体育课上得有声有色，调动学生积极性的重要举措，专项体育课素质教育创新体系的重要组成部分，对培养学生终身体育理念有深远的意义。新课程背景下的课堂教学有效性不仅仅要让学生学到有利于自己发展的知识与技能，获得影响今后发展的学习方法和价值观念，而且要注意让学生在课堂里拥有创造的主动权，能充分根据自己的个性，与社会发展的需求来发展自己，这是新课程背景下课堂教学有效性的新目标。

3.研究的目标、内容

 一、目标

    用实践证明专项体育课的有益性，明确目的与意义，让学是在紧张的高中阶段，能学会一至两项运动项目，产生兴趣，自主练习，为终身体育奠定基础。

用事实说明我校专项体育课的可操作性，给学生充分的选择自主权，丰富学生的校园生活。

二、内容

（1）专项体育课选项问卷调查

（2）专项体育课的目的与意义

（3）专项体育课的操作性研究

4.研究过程与方法

一、研究过程

第一阶段（2015.11—2016.01），为课题研究的准备阶段。制定本课题的研究实施方案，成立课题组，明确分工各成员的研究方向，进行开题论证，做好相关资料的搜集研究和理论问题的探索，进行专项体育课选项与调剂的调查研究工作，完成相关的调查研究报告。

第二阶段（2016.03—2016.06），为课题研究的主要阶段。全面实施课题研究方案，开展与课题研究内容直接相关的行之有效的活动，组织中期研究成果的汇报和论证，并根据中期论证情况，及时调整研究方案，围绕动态生成的问题，进行深度研究。

第三阶段（2016.09—2016.12），为课题研究的总结阶段。进行结题前的准备工作，总结和反思研究实际效果，从理论与实践两个层面进行系统整合，完成各类研究成果整理积累，撰写课题研究结题报告，做好课题结题和成果鉴定工作，发布课题研究成果。

二、研究方法

本课题以问卷调查为主，辅之以文献研究、行动研究、专家咨询等方法。各阶段具体的研究方法大致可分为：

第一阶段，主要采用文献研究法，问卷调查法等。

第二阶段，主要采用体育统计，行动研究法等。

    第三阶段，主要采用专家咨询法，实证研究法等。

5.预期研究成果

冠中专项体育课学习评价研究

冠中专项体育课的操作性研究

结题报告

单位

意见

（签章）

年  月  日

海门市教育科学规划领导小组意见

（签章）

 年  月  日