课题名称

高三数学一轮复习中的概念教学研究

申报时间

2015年11月10日

主持人

孙世杰

协同研究者

张啸

杨楼俭

孙卿卿

博客链接

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联系电话

13962739169

1.课题研究缘由目前，海门市高三数学的复习各校都分为三轮，其中以第一轮的复习时间最长，知识点覆盖最广，最具体，系统性最强。一轮复习是对高中所学知识的回顾，对以前知识的查漏补缺，一轮复习的成败决定了高考的成败。因此，夯实基础，回归课本显得尤为重要，而回归课本最主要的是加强学生对数学的概念的理解，提升概念教学的课堂实施水平；江苏高考中的很多题目亦可通过定义法找到简单快速的解题思路。可以说对概念理解的深浅决定了尤其像冠今中学这类生源学生高考数学的成败，研究这个课题对我校就显得特别有意义。

2.国内外同一研究领域现状与研究的价值目前国内外专家和学者的研究成果主要集中在创设情境认知下的概念教学和APOS理论指导下的概念教学。APOS理论是针对地数学概念学习过程研究的一种建构主义的学习理论,该理论指出:学生学习数学概念要经历活动、过程、对象、图式四个阶段的心理建构；情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

研究价值：章建跃曾经说过：“数学根本上是教概念的.”  《普通高中数学课程标准》中指出：“数学教学中应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握。”由于数学高度概括的特点，在教学中要注意体现概念的来龙去脉，要引导学生经历由具体到抽象的思维过程。因此，让学生吃透概念，在高三一轮复习中也就显得特别重要；研究这一微课题，分析学生概念不清的成因，并由此改进教学过程与方法，从而促使教师的教法与学生学法的改变，培养学生自主能力和创新能力，并为二轮数学成绩的提升找到突破口，提升教学质量，力争使我校的数学在高考中有质的突破。

3.研究的目标、内容

目标：在研究过程中，我们将找到学生概念混淆的原因，基础题和中低档题失分的因素，并找各种因素产生作用的方式、途径和后果，从而改进课堂教学方式，提升课堂实施水平，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的数学思维，加深对数学本质概念和数学思想的理解，使学生对高中数学教材和知识框架的认知有质的飞跃。

内容：A调查研究学生的学习习惯和学习方法。

B 一轮复习中有关概念教学的课堂模式研究，特别如函数的零点、极值、渐近线等高频考点的定义。

      C 学生对有关概念类题目掌握度的调查研究。

      D 数学概念所渗透的数学思想和方法的研究。

      E课堂教学方法的改进研究。

4.研究过程与方法

过程：2015年9月-2016年2月，边实践边研究，组织各种形式的师生学习交流活动；2016年3月-2016年底，收集资料，撰完成问卷调查，写教学反思，形成研究成果，完成结题报告。

方法：案例分析法、文献研究法、统计研究法

案例分析法:通过精选典型案例进行认真分析与比较，形成理论并进行应用。

文献研究法：通过查阅国内外资料，收集并分析综合有关概念教学的科技文献材料，获取所需要的信息。

统计研究法：对问卷调查及教学中学生的作业进行认真统计与反馈，准确掌握第一手资料作为后期研究方法调整的有利依据。

5.预期研究成果

形成可供实际操作的研究成果并在省级以上刊物发表；在全市范围内执上教研课展示研究成果；全面提升冠今中学高三数学一轮复习水平，为二轮复习打下坚实的基础。

单位

意见

（签章）

年  月  日

海门市教育科学规划领导小组意见

（签章）

 年  月  日