海门市冠今中学    戴继龙

摘要：班主任是高中学生成长过程中的导师，对学生的成长有着相当重要的地位。如何引导和开导学生的心理成长是学生健康成长的关键。本文通过具体的案例探讨班主任在高中学生心理疏导的作用。

关键词：班主任；高中生；心理引导；

高中阶段是一个人从懵懂少年向青年转化的重要时机。这一时间也是学生成长的分化阶段。高中学生的成长离不开班主任的教导和引领，班主任时学生成长的导师，是学生发展过程中不可或缺的领路人。

教育家苏霍姆林斯基认为：“我们和孩子每时每刻都在进行着心灵的接触。”它告诉我们一个班主任必须能够走进学生的心灵，真正了解学生，懂得学生，才能真正去引领学生。学生是一个个鲜活的个体，每个学生都是与众不同，独一无二的。每个学生的思想和心理状态都是不一样的，这对班主任的要求非常高，班主任该如何走进学生心灵，该如何做好一个合格的领路人？

一  关注细节，细心引导

作为班主任必须能够像孙悟空一样，有一双火眼金睛。对学生的丝毫变化都能察觉。心理和情绪的变化，在每个人的身上都会用行为和行动体现出来。学生有不同的情绪变化，喜、怒、衰、乐、等的心理活动，都表现为人的行为和情绪变化。

记得我的班上曾经有这样一位陈同学，一名给非常文静而又后学向上的女生。她学习成绩很优秀，还是我的数学课代表。每次到办公室送作业总是对我莞尔一笑，充满了阳光。然而就是这样一位女生，突然有一天，她在我的数学课上变得沉默、不爱抬头。课堂提问也都回答得不积极。与以往那种积极表现的状态极不相称。对老师交代的任务也是机械地应付。针对这种情况我也很是意外。几次想她交流，她都回避了。一个晚自习课间，我把她叫到办公室，两个人坐下来交流。我耐心地询问了她的生活和家庭情况。通过交流，我确定不是生活对她有影响。我问她是不是班级对她有影响，她沉默了一会告诉我，是我在一次课堂点评作业时，把她点评错了，造成了心理上的不舒服，进而造成了学习和工作中的困惑。

针对这种状况，很多班主任也许觉得这个事情很小，也许一带而过。但是我看来这个问题其实很重要，也必须要解决和及时的进行心理调整。这样对学生的发展有非常好的帮助，避免这种现象继续发生。因此，我对她进行了一个细致的思想疏导。告诉她要用交流和沟通解决问题，不能用一种消极的行为来发泄心中的不满。通过沟通交流，她也慢慢地吐露出心声。作为家里的独生子女，很少受到家长的批评。即使有了一些问题，通过发脾气也能得到解决。时间久了就形成了这样一种思维和行为方式。通过这次谈话，她也保证以后要多多通过交流来解决问题，不能总是自我为中心。

关注了学生的细节，关注学生细微的行为和心理反差，我们才能发现问题，及时介入往往能取得事半功倍的效果。作为班主任必须要能够把学生的各种行为习惯做到心中有数，因此也才能在第一时间走入学生内心，得到学生的信任。

二  真诚信任，逐步引导

俗话说“五个手指还长短不一，何况是人呢。”班主任面对的学生是各不相同。无论是优生还是学困生，都会存在不同程度的心理问题。有些学生对班主任缺乏信任，从不对老师吐露心声，甚至还撒谎欺骗老师。往往遇到这种学生我们总是感到头疼。这类学生的心理引导就显得尤为重要。甚至是对学生发展起着至关重要要的作用。作为班主任要能真正走入学生内心，才能从根本上改变学生行为。

著名教育家苏霍姆林斯基说过“只有鼓励学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”因此我们必须要让学生能从内心深处反省自己的行为，从心理上感受到必须有所改变。那是在高二刚分班时，我班上有一位桀骜不驯的同学，他是单亲家庭的孩子。心气很高，感觉自己很聪明但是往往做事情总是冲动，在班级与同学之间造成了很多矛盾，甚至对老师还有不满。人际关系相当紧张，为此我也是多次和他谈心。 通过多次的交流，他开始慢慢地信任我，觉得我是真心要帮助他。他说自己的家庭比较特殊，害怕别人嘲笑他。他就要强，不愿被人看不起。常常觉得其他人说话中似乎有些都是有些针对他。以前出现矛盾得到都是批评，没有人去关心他心理的想法。所以在班级中经常与老师和同学发生矛盾和言语甚至肢体冲突。他觉得老师很多时候就是想找他的麻烦，想处理他。

他的话也深深地让我觉得这个孩子对老师和同学的心理想法有些不正常。如果不能及时的引导和纠正，真不知道会出什么样的乱子。为此我和他约定：如果与同学有矛盾，能不能先忍一分钟，然后再忍半分钟，事后来和我沟通。他真的照我的方式尝试。半个学期后他告诉我，现在已经能够把自己的性子收敛多了，已经很久没有发生大的矛盾了。同学之间的关系也好了很多，同时学习成绩也在不断进步。看到他的变化，我鼓励他要更加改变自己的，从自己内心深处反省，多从自己身上找找原因，遇事先自我批评。他答应去尝试。一个学期后，这位同学已经完全是一个处处为班级着想，多为他人帮忙的热心同学。

这件事给我也很大的启发，对待学生不能只是解决一时的是非曲直，更多的要走进学生的内心。让学生在内心深处的反省教育，反思精神生根发芽，这样才能真正的解决学生成长中的烦恼。

总之，班主任时学生成长的领路人，是一个人从懵懂少年到青年成长导师。班主任必须要在学生的发展中及时把握学生的心理发展和心理引导，才能从源头上解决学生成长中的困惑。做学生成长红的心灵导师，班主任任重而道远。