施叶华

摘要：学校实施导师制是现代教学与学生管理机制上的一种积极探索，本文通过具体案例来说明导师制在德育方面的重要性，对学生心理成长方面起到的积极作用。

关键词：导师制；心理成长；积极作用

在传统教学模式中，管理学生的德育问题似乎是班主任的工作，而任课老师只要负责传授相关学科的知识就行了，但是这种管理模式存在一定的弊端，那就是一个班级学生的数量较多，而班主任一个人很难照顾到班级里所有的学生，这就使得对学生的德育教育无法落实到每一个人的身上。

在使用了导师制之后，可以很好地弥补传统班级管理制度的不足，让相关导师和班主任联合起来完成对班级的管理，同时也能够兼顾好班级所有学生的个性发展，更加符合因材施教的教育方针。

例如对于学困生来说，他们之所以学习无法得到进步，可能有两种原因，一种是学习基础较差，但是学习态度却比较好的学生，而另外一种则是学习态度存在问题的学生，在使用了导师制之后，各个任课老师就可以根据学生的具体情况来进行指导，先发现其学习无法进步的主要原因，然后再因材施教，给予学生一定的帮助。在我班有一位小王同学，就存在这种问题，他的偏科现象比较严重，在数学方面的学习成绩特别差，由于实行了导师制，于是负责小王的数学老师便和班主任一起探讨了小王的数学问题，最后发现小王的问题主要在于不想学习，他认为数学没有什么用处。在搞清楚了小王身上存在的问题之后，相关导师就对小王进行了特别的德育辅导，为了让小王理解数学的用处，导师让小王帮助父母算账，尝试对家庭收支情况进行统计，同时也让小王参与到班级平均分的计算之中，同时还给小王讲了一些源于数学理论的科学发明。在这些活动中，小王渐渐地意识到了数学其实也是有用的，于是学习态度就渐渐地端正了起来，能够按时交作业，同时也能够认真听讲了，他渐渐地认识到了自己思想上的错误，明白了数学其实也是来源于生活的，也能够体现一个人的综合素质。

所谓的心理偏正生主要指的是一些心胸狭隘、喜欢以自我为中心、容易冲动而且陷入自我封闭之中的学生。对于这些学生来说，德育工作刻不容缓，如果不能够很好地端正他们的心理，对于他们未来的发展是很有影响的。例如小陈同学，他的脾气比较暴躁，在下课和放学之后总是会和学生吵架，甚至发生打架的事件。相关导师在和小陈进行谈心之后，发现小陈之所以脾气暴躁是因为他生活在单亲家庭，家中缺少母爱，而且他放学后一直都到父亲的大排档帮忙干活，在接触到的人中很多都是这种性格的人，所以小陈的性格在潜移默化中就受到了影响。为了帮助小陈解决问题，导师便组织小陈和其他学生一起参加社会活动，同时还鼓励小陈参加烹饪兴趣小组，由于小陈有大排档工作的基础，所以在烹饪兴趣小组中的表现十分突出，得到了其他同学的敬佩。在自信心得到提高之后，小陈对人的态度也变得和蔼了，同时导师还安排他和一些以前曾经有过不快的学生一起活动、谈心，解决他们心中的心结，渐渐地，小陈的心理不再偏激，导师制使得他在德育方面有所突破。

由此可见，在中学进行导师制是很有必要的，能够很好地解决传统德育模式中的不足之处，能够给予所有学生必要的关爱，让学生在导师的身上得到灵感，提高他们的德育素养。同时，导师制对于各个教师来说也是一个机会，能够让教师更好地提高自身素质，让他们在这个富有挑战性的工作中提升自己的教育水平。

参考文献：

[1]王东.李伟彦. 导师制对青年教师成长的作用[J].职业，2009年（26）.

[2]赵志平. 打开学生心扉 树立学生自信心——记德育导师制中的一次谈话[J].黑龙江教育(中学教学案例与研究)，2007（06）.