俞星星

 做班主任年限虽然不长，感触却是颇多。我们班主任每天与学生的接触时间最长，接触也最为密切，学生的一举一动我们都了然于心。因此，我们要全心全意的关爱每一位学生，真正走进学生的心灵深处，倾听学生内心深处的声音。而如何做好学生的心灵导师，是摆在现代班主任面前的重大课题。

 高中阶段是青少年身心健康发展的重要时期，是青少年人生观、世界观形成的关键时期，据我的观察，现在的高中生有两个突出的现状：学习主动性缺乏，遇到学习问题往往选择避而远之的逃避态度，不敢或者不愿正视自我，最终导致学习能力的下降与自我放纵，学习进入迷惘期；脆弱，敏感，很多学生基本都是独生子女，还有个别孩子是单亲家庭或者家庭关系比较复杂，他们抗压性较弱，难于接受批评，对教师的意见往往置之不理。作为班主任的我们更要有责任感，用我们的热忱与爱心去鼓励他们，让他们有明确的人生目标，让他们朝着自己的梦想努力奔跑，让他们接受成长的洗礼！

  陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同的情况给以施肥浇水和培养教育。”是的，我们要真正走进学生的心里，就必须首先了解他们。了解他们的爱好，了解他们的思维习惯，了解他们的存在问题，把住学生的脉，做到有的放矢。和学生的交流要讲究艺术，你的谈话要能打动学生最深处的心弦，让学生意识到你是关注他，爱护他的，不要把成绩老放在嘴边，学生很容易出现反感心理。

 我们班有个性格比较孤僻，缺乏自信但又很敏感的女孩子，她在班级几乎没有朋友，下课也从来不讲话，班里的学生都不愿和她交流，我知道她内心其实是很痛苦的。在一次课间找她谈话，但是很明显地，她也很排斥我，我耐心地和她谈了半个多小时，她一句话都没说，于是我改变了与她的谈话内容，谈谈她的梦想、谈谈她的文学，她放松了心底的芥蒂，终于表达出了自己。其实孩子的内心处都是渴望老师关注的，那么我们为何要吝啬对他们的表扬呢？我们为何要以有色眼光去看待学生呢？我们为何不去发现孩子们身上的闪光点呢？“于细微之处见精神”，才是我们需要抓住的契机。

      基于对学生的了解后，对学生要充满爱，对他们的错误行为要报以宽容之心。鲁迅说：“教育植根于爱。”学生毕竟是孩子，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。著名的教育专家孙云晓也说过：“世上没有坏孩子。”是的，孩子的内心是脆弱的，当他们犯错误的时候，他们也渴望被原谅、被理解。我们老师应该放下自己的架子，用换位思考走进学生的内心而不是一味地去训斥、责怪。通过倾听，了解学生的内心世界，从而找到解决问题突破口，使学生在主动敞开心扉中受到了教育，同时，也能让学生感觉到老师是相信我的，老师是宽容我的，老师是给我改正错误的机会的。我想，学生以后走入社会也会做到严于律己、宽以待人的吧！

当然，要成为孩子们心灵引领者，最重要的是融入到每一位学生中去，平等地看待每一位学生。尤其对待学困生和心理问题学生，他们更需要平等的呵护，我们不能用冷漠的情感，消极的态度，讽刺挖苦的语言对待这些孩子。有一次让孩子写班级情况以及建议，有个女生就提出了建议，要民主、要平等，这个女生偏科非常严重，以至于在某门学科上产生畏惧心理，她非常渴望老师用平等地语言来鼓励她、激励她。我意识到问题的严重性后，在班级里开始时不时的表扬她，从此以后，她上课积极了，成绩有了较大的提高，尤其是人活泼了很多。我们可以看到学生有时她缺乏的是平等与鼓励，作为教师，我们必须注意到这一点，把这个作为突破口，工作才会事半功倍。

“教育之于心灵，犹雕刻之于大理”，在今后的教育中，用自己真挚的情感去尊重学生的内心，用自己的心灵去倾听学生的诉求，用自己的心智去引领学生的精神，架起与学生心的沟通的桥梁，对孩子们多一份了解、多一份宽容、多一份平等，让我们扮演好学生成长路上心灵导师角色，我们相信：心灵教育必将铸就生命成长。